Encontrar y fomentar las fortalezas de los estudiantes es una parte fundamental para apoyar a estudiantes doblemente excepcionales, que son increíblemente brillantes Y experimentan diferencias de aprendizaje (por ejemplo, autismo, TDAH, dislexia). Con demasiada frecuencia, los adultos en sus vidas se centran en apuntalar sus déficits, ignorando sus inmensos talentos y capacidades. La profesora de educación M. Elizabeth Nielsen y el educador L. Dennis Higgins observan: “Muchos estudiantes superdotados con discapacidades se consideran principalmente discapacitados. Se ha centrado tanta atención en las cosas que no pueden hacer bien, que les resulta casi imposible creer que sean estudiantes brillantes y capaces”.
Los líderes educativos, los profesores y los padres desempeñan un papel fundamental a la hora de cambiar este guión. ¡Y un nuevo año escolar es un buen momento para empezar!
Las actividades basadas en la fortaleza preparan el escenario para un año escolar positivo. Las investigaciones muestran que centrarse en las fortalezas de los estudiantes, integrar sus intereses y desarrollar sus talentos energizará su motivación, los ayudará a desarrollar confianza en sí mismos y autodeterminación, y creará formas auténticas de desarrollar habilidades incluso en áreas desafiantes. Además, integrar actividades basadas en la fuerza puede ayudar a:
Identificar formas de incorporar las fortalezas y los intereses de los estudiantes en el plan de estudios y las actividades
Proporcionar la oportunidad a profesores y padres de hablar e integrar sus propias fortalezas e intereses.
Crear una cultura comunitaria basada en las fortalezas para el aprendizaje y el crecimiento
Hemos reunido 8 actividades basadas en fortalezas para descubrir y aprovechar las fortalezas e intereses de los estudiantes. ¡Prueba uno y luego regresa y cuéntanos cómo te fue!
“Tarjeta de presentación”. Pida a los niños que creen su propia “tarjeta de presentación” con su nombre, imágenes y listas de pasatiempos, intereses, cosas favoritas, curiosidades, valores, etc. Luego invítelos a presentarlas a sus compañeros de clase y mostrarlas para que todos pueden tener una idea de las fortalezas e intereses de cada uno. (Adaptado de Susan Baum, 2021.)
Inventario de estilos de expresión a mi manera. El Dr. Robin Schader, experto en 2e y líder basado en fortalezas, señaló en un taller reciente para docentes que cuatro opciones en los puntos de salida pueden cubrir una amplia gama de talentos: construir, dibujar, actuar y escribir. Explore las preferencias y fortalezas de los estudiantes para demostrar su dominio con esta hoja de trabajo de la Universidad de Connecticut que brinda a los estudiantes una herramienta para identificar sus formas favoritas de expresarse, incluidas las escritas, orales, artísticas, informáticas, audiovisuales, dramatizadas, musicales y comerciales ( empresarial), y servicio.
Tablero de visualización. Proporcione una amplia gama de materiales (como carteles, pegamento, revistas, fotografías, marcadores, crayones, lápices, pintura, acceso a una computadora para completar el proyecto si lo desea) y Haga que cada estudiante cree una muestra de cuál es su visión para su año, incluyendo hasta tres objetivos. El tablero también puede incluir representaciones de sus intereses y curiosidades.
3eMe une los puntos. Cree un documento o usa esta plantilla con tres palabras en forma triangular: “Excel”; "Entusiasmado"; "Disfrutar". Pida a los estudiantes que creen sus propias listas de temas, actividades e intereses para cada una de las tres categorías. Cualquier elemento puede y debe incluirse en cada una de las columnas si la categoría corresponde. Luego, pida a los estudiantes que busquen elementos comunes y tracen líneas entre ellos; aquellos con más conexiones son las áreas de mayor fortaleza e interés. (Adaptado de Galloway et al., 2020.)
Trazados corporales. Utilice trozos grandes de papel y bolígrafos o tiza y aceras para trazar el cuerpo de cada estudiante. Pídales que decoren sus contornos con sus puntos fuertes usando imágenes y palabras que les resuenan. Luego hagan un recorrido por la galería para ver el trabajo de los demás. (Adaptado de Rawana et al., 2014.)
Diario/Cuaderno de Fortalezas. Tomarse el tiempo para notar cuándo estamos en nuestro mejor momento, más felices y en un estado de fluidez puede ayudar a desarrollar resiliencia y una mentalidad de crecimiento, así como a comprender qué defender en nuestro entorno de aprendizaje y trabajo. Cada estudiante crea un diario (en un cuaderno escrito O en una herramienta en línea) que se utilizará durante todo el año para capturar nuevas fortalezas e intereses, completar actividades basadas en fortalezas y reflexionar sobre lo que están aprendiendo sobre sus propias fortalezas y talentos.
Cofres del tesoro. Pida a todos que creen un Cofre del Tesoro personal o que creen un Cofre del Tesoro de clase que incluya recuerdos, fotografías, dibujos, objetos, citas positivas y edificantes y cualquier otra cosa que recuerde a los estudiantes sus propias fortalezas, fluidez, creatividad y/o experiencias positivas. Añádelo al Cofre del Tesoro durante todo el año. Vuelva a visitar el Cofre del Tesoro al comienzo de una lección, antes de un cuestionario, examen o proyecto creativo, o cuando el día haya sido más difícil de lo esperado. (Adaptado de Eades, 2005)
Estimulantes del estado de ánimo. Identificar las fortalezas y los intereses de un grupo también construye una comunidad. Trabaje junto con sus hijos para crear una lista de todos los libros que les encantan, las canciones que les gusta cantar o escuchar, etc. Educador del Reino Unido y autor del libro Celebrating Strengths: Building Strengths-Based Schools aconseja “Construir este recurso a lo largo del año a medida que observes qué les gusta especialmente, qué les calma, qué les anima. Los invitas a elegir uno para el inicio de una lección, para prepararse para el aprendizaje o después de una mala lección, para reparar el estado de ánimo de todos”. (Adaptado de Eades, 2005)
Comenzar el año con actividades basadas en las fortalezas puede ayudar a los educadores y a los padres a identificar fortalezas e intereses, preparando el escenario para convertir esas fortalezas e intereses en talentos. Muchas de estas actividades pueden seguir actividades de establecimiento y planificación de objetivos, en las que los estudiantes trabajan con los maestros para crear un plan de acción para alcanzar sus objetivos para el año. Por ejemplo, los conocimientos recopilados se pueden utilizar para crear un compromiso de aprendizaje de cada estudiante que enumere sus fortalezas con al menos un objetivo de aprendizaje INTELIGENTE específico basado en sus fortalezas individuales. El plan puede incluir metas personales establecidas por el estudiante y metas asignadas/sugeridas por el maestro. Los profesores pueden utilizar esto para ayudar a los estudiantes a crear un camino desde donde están hoy hasta donde les gustaría estar en el futuro, desde su "yo actual" hasta su "yo mañana". (Adaptado de Galloway et al., 2020 y Lopez & Louis, 2009.)
Fuentes y fuentes Información adicional:
Baum, SM (2021). IEC 511/611 Diversidad cognitiva y educación centrada en el talento y basada en fortalezas. Escuela de Graduados en Diversidad Cognitiva en la Educación de Bridges.
Eades, JM (2005). Celebrando las fortalezas: construyendo escuelas basadas en las fortalezas. Prensa CAPP.
Galloway, R., Reynolds, B., & Williamson, J. (2020). Enfoques de enseñanza y aprendizaje para niños basados en fortalezas: percepciones y prácticas. Revista de Investigaciones Pedagógicas, 4(1), 31-45. https://doi.org/10.33902/jpr.2020058178
Kettle, K. E., Renzulli, J. S., & Rizza, MG (sin fecha). A mi manera: un inventario de estilos de expresión. Centro Renzulli para la creatividad, la educación de superdotados y el desarrollo del talento. https://gifted.uconn. edu/wp-content/uploads/sites/961/2015/10/myway.pdf
López, S. J., & Louis, MC (2009). Los principios de la educación basada en fortalezas. Revista de universidad y carácter, 10(4). https://doi.org/10.2202/1940-1639.1041< /p>
Nielsen, M. E., & Higgins, LD (2005). El ojo de la tormenta: servicios y programas para estudiantes dos veces excepcionales. ENSEÑANZA A Niños Excepcionales, 38(1), 8-15. https://doi.org/10.1177/004005990503800102
Rawana, E., Brownlee, K., Probizanski, M., Harris, H., & Baxter, D. (2014). Reformar la cultura escolar: implementar un enfoque basado en las fortalezas en las escuelas. El Centro de Educación e Investigación sobre el Desarrollo Positivo de la Juventud.
Rawana, E., Latimer, K., Whitley, J., & Probizánski, M. (2009). Estrategias de aula basadas en fortalezas para docentes. Maestro canadiense, 6(2), 16-17.